Projecto PEL 2025/2026

 

TRAYECTORIA LINGÜÍSTICA

Castellano

El castellano es mi lengua materna. Desde mi nacimiento he estado expuesta a esta lengua en el ámbito familiar y social. Mi madre, originaria de una zona de habla castellana con rasgos dialectales propios, emigró durante su adolescencia y utiliza habitualmente un castellano estándar. Mi padre es valencianohablante, aunque nuestra comunicación familiar se ha desarrollado principalmente en castellano.

Durante mi etapa escolar desarrollé una sólida competencia lingüística gracias a la lectura habitual de literatura infantil y juvenil, lo que contribuyó a la adquisición de un amplio vocabulario y de una correcta competencia ortográfica. Posteriormente, el interés por la literatura y la escritura, especialmente la poesía, favoreció la ampliación de mis recursos expresivos.

Cursé la Licenciatura en Filología Inglesa, estudios durante los cuales recibí formación en lengua y literatura españolas, así como en otras lenguas modernas. Mi trayectoria académica incluye además un destacado rendimiento en las asignaturas relacionadas con la literatura.

Valenciano

Aprendí valenciano a partir de los ocho años a través del sistema educativo. Mi contacto inicial con la lengua se produjo tanto en el ámbito escolar como en el entorno familiar, ya que escuchaba conversaciones en valenciano entre mi abuela paterna y otros miembros de la familia.

Debido al contexto sociolingüístico de mi entorno, predominantemente castellanohablante, las oportunidades de uso habitual del valenciano fuera de la escuela fueron limitadas. No obstante, mantuve contacto con la lengua mediante la convivencia familiar, la exposición a medios de comunicación en valenciano y catalán, y diversas experiencias laborales y personales.

He cursado estudios de valenciano en el instituto, en la universidad, en la Escuela Oficial de Idiomas y en la escuela de personas adultas. Poseo el certificado de nivel C2 de valenciano expedido por la Escuela Oficial de Idiomas de Xàtiva. Asimismo, obtuve la capacitación para la enseñanza en valenciano y ejerzo como profesora de esta lengua desde el año 2020.

Inglés

Inicié el aprendizaje del inglés a los doce años en el ámbito escolar. Posteriormente amplié mi formación en el Centro de Estudios Norteamericano de Valencia, donde cursé estudios de nivel intermedio.

A los veinticuatro años participé en un programa Erasmus en Inglaterra durante un semestre, experiencia que me permitió desarrollar mis competencias lingüísticas en un contexto de inmersión. Además, trabajé durante un mes en Irlanda.

Soy licenciada en Filología Inglesa y actualmente ejerzo como profesora de inglés, actividad que me permite utilizar esta lengua de manera habitual tanto en contextos académicos como profesionales.

Francés

Comencé a estudiar francés a los dieciséis años en la Escuela Oficial de Idiomas de la Zaidía (Valencia). Posteriormente elegí esta lengua como segundo idioma de especialización durante mis estudios universitarios, lo que me permitió adquirir conocimientos lingüísticos, culturales y literarios.

Asimismo, conviví durante cinco meses con estudiantes francófonas, circunstancia que favoreció mi exposición cotidiana a la lengua francesa. Actualmente poseo el nivel A2.2 de francés acreditado por la Escuela Oficial de Idiomas de Xàtiva y me he presentado por libre a las pruebas de certificación del nivel B1.

Ruso y japonés

Poseo el nivel A1 de ruso y japonés acreditado por la Universitat de València. En el caso del ruso, complementé mi formación universitaria con estudios realizados en la Escuela Oficial de Idiomas de Valencia.

Questionnaire

Cuestionario: Cómo estudias una lengua (basado en el PEL)

Este cuestionario te ayudará a reflexionar sobre tus estrategias de aprendizaje de idiomas, basándote en los principios del Portfolio Europeo de las Lenguas.

1. ¿Cuál es el propósito principal del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)?

Certificar oficialmente el nivel de idioma del estudiante para fines laborales.
Proporcionar una guía para los profesores sobre cómo enseñar idiomas de manera más efectiva.
Animar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje de lenguas y registrar sus progresos.
Establecer un plan de estudios estandarizado para todas las lenguas extranjeras en Europa.

Piensa en el rol del estudiante en el proceso de aprendizaje del PEL.

2. ¿Qué componente del PEL te permite documentar tus experiencias interculturales y tus logros en diferentes idiomas?

El Pasaporte de Lenguas
La Biografía Lingüística
El Dossier
El Cuadro de Autoevaluación

Considera qué sección del PEL es más narrativa y personal.

3. Si estás practicando hablar un idioma con hablantes nativos, ¿qué tipo de estrategia de aprendizaje estás utilizando principalmente?

Estrategia cognitiva
Estrategia metacognitiva
Estrategia social
Estrategia afectiva

Piensa en la interacción con otras personas.

4. Cuando revisas tus errores en un texto escrito en el idioma que estás aprendiendo para mejorar tu gramática, ¿qué habilidad estás desarrollando principalmente?

Habilidad de comprensión auditiva
Habilidad de expresión oral
Habilidad de expresión escrita
Habilidad de comprensión de lectura

Considera el formato del material que estás corrigiendo.

5. ¿Qué parte del PEL contiene ejemplos de tus trabajos en el idioma, como ensayos, grabaciones o proyectos?

El Pasaporte de Lenguas
La Biografía Lingüística
El Dossier
La Autoevaluación

Piensa en un portafolio de trabajo.

6. Según el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), si un estudiante puede comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia muy relevantes, ¿en qué nivel se encuentra aproximadamente?

A1 (Acceso)
B1 (Umbral)
C1 (Dominio Operativo Eficaz)
A2 (Plataforma)

Considera el nivel más básico de usuario del idioma.

7. Establecer metas de aprendizaje específicas y realistas (por ejemplo, 'Quiero poder pedir comida en un restaurante en francés para fin de mes') es un ejemplo de:

Estrategia de memorización
Estrategia metacognitiva
Estrategia de compensación
Estrategia afectiva

Piensa en la gestión y planificación de tu propio proceso de aprendizaje.

8. Si utilizas subtítulos en el idioma que estás aprendiendo mientras ves una película, ¿qué habilidad estás tratando de mejorar principalmente?

Expresión oral
Expresión escrita
Comprensión auditiva
Interacción oral

Considera la forma en que recibes el mensaje al ver una película.

9. ¿Cuál de las siguientes acciones NO se alinea con el espíritu del Portfolio Europeo de las Lenguas?

Registrar todos tus cursos de idiomas y los certificados obtenidos.
Reflexionar sobre tus puntos fuertes y débiles en el aprendizaje de un idioma.
Coleccionar ejemplos de tu trabajo en el idioma, como correos electrónicos o poemas.
Comparar tu nivel de idioma solo con el de otros compañeros para sentirte mejor o peor.

Piensa en el enfoque personal y de auto-mejora del PEL.

10. Mantener un diario en el idioma que estás aprendiendo, incluso con errores, para practicar la expresión libre y la fluidez, es un ejemplo de:

Estrategia de compensación
Estrategia afectiva
Estrategia cognitiva
Estrategia social

Considera el tipo de proceso mental involucrado en la producción de lenguaje escrito.

Opinión de los alumnos

 

The European Union

 The European Union (EU) is a political community governed by law, conceived and created to foster the shared governance and integration of the peoples and states of Europe. It was established by the Treaty on European Union (TEU) on 1 November 1993 and currently comprises 27 European states.

The EU has developed a political and legal system, the European Community, unique in the world. The European Union is governed and governed by an internal system of representative democracy. It has a total of seven institutions: the European Parliament, the European Council, the Council, the European Commission, the Court of Justice of the European Union, the Court of Auditors, and the European Central Bank.

The six founding states are: Germany, Belgium, France, Italy, Luxembourg and the Netherlands.

The European Union has a total of 24 official languages: German, Bulgarian, Czech, Danish, Slovak, Slovenian, Spanish, Estonian, Finnish, French, Greek, Hungarian, English, Irish, Italian, Latvian, Lithuanian, Maltese, Dutch, Polish, Portuguese, Romanian, Croatian and Swedish.

The countries of the European Union and their date of accession

 

source

¿Qué es el Portfolio Europeo de las Lenguas?

 

España

Portfolio

Portfolio en España - Contenido